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关于大自然春天的句子

2020-08-01 句子 【 字体: 】 标签 : 句子,大自然,春天 浏览量:486万

1、认识七个生字,会写14个生字。正确读写旅游侦察愚蠢等词语。

3、丰富见闻,激发探究自然对人类的兴趣。

了解课文主要内容,从中受到启示。

两课时。

第二课时

一、导语引入

上节课我们初读了课文,知道了作者一行人的目的,那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?

今天,我们继续来学习第九课《自然之道》(学生齐读课题)。

二、初读感知课文

1、谁愿意当小老师领读这些词。

(开火车复习词语)

2、把这些词带入课文中自由速读,想想作者一行人的目的是什么呢?

3、指名说。

4、说得真好,你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片,边看边说)

5、看完后,你最想说的一句话是什么?

三、以演促读,感悟蠢事

1、是啊,如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了,看大屏幕,全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。

(师出句子)

2、这是一件什么蠢事呢?

⑴学习三、四、五自然段:

①请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段,看看你读懂了什么?

②四人小组讨论讨论。

③指名汇报,学生补充。

三段:表演抓住幼龟:欲出又止侦察踌躇

潮鸫:企图。

四段:指导读。

抓住重点词:焦急若无其事冷淡极不情愿

解释:规律

④大屏出示并比较句子。

Ⅰ我们干了一件蠢事。

Ⅱ我们干了一件愚不可及的蠢事。

⑵学习六七八自然段:

①这件蠢事造成了什么样的后果呢?自由读6—7自然段。

②同桌讨论。

③指名说。

④向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹,齐读最后一句。

⑤同学们,当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海,看到那长长的沙滩足迹时,你最想说什么?

⑥指名说。

师引导:万事皆规律,有法天下和。(板书)

四、小结

1、出大屏,布置自选作业,生写师巡并指导。

2、指名读。

五、布置作业

1、完成本课练习册。

一、积累与运用

1.给下列加点的字注音。

(1)咫尺()(2)逢蒿()(3)鲲鹏()(4)狼藉()(5)相形见绌()(6)深邃()(7)混淆()(8)硕大()

2.下列词语中没有错别字的一组是

(1)不自量力陷阱沾沾自喜

(2)喜形于色窃笑狼藉班班

(3)相形见拙呐喊美味佳肴

(4)精巧绝伦幼稚高深漠测

3.把下面的反问句改成陈述句,然后比较一下,表达效果有什么不同。

(1)我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

(2)那永恒的运动、那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?

4.根据文意,填写词语。

人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。()是令人厌恶的苍蝇蚊子,()美丽可人的鲜花绿草;()是高深莫测的星空,()不值一提的灰尘,()大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大自然深邃、高超的智慧。

5.将下列几个句子改写成一个完整的句子

(可增删词语,但语意不变)

这位女孩名叫豆豆。她穿一件粉红连衣裙。她特别爱笑。她梳着马尾辫。

呵呵,懒人上学期唯一的纪念啊!也是啊,每个学期上公开课、评课也不是一次两次了,可每次留下的东西却是少之又少!一个教师,没有反思的习惯,难怪前进的步伐过于缓慢。警钟得长鸣啊!

执教《触摸春天》一课后,区教研员高乃松老师给我作了点评。整个教学过程流畅,虽然教学目标和教学重难点都在教学中一一突破。但是也发现了很多教学中的不足。

一、对课文内容整体把握准确

二、读出浓浓的语文味

这是一篇短小精悍,语言简洁,意境优美的课文。整个教学流程,以读贯穿始终,运用多种形式朗读课文,让学生在读中感悟语言文字的美,在读中感悟盲童内心世界的美,在读中感悟文中所蕴含的深刻道理。例如在指导学生读这个小女孩,整天在花香中流连。我特别关注了孩子的对句子的独特感悟,通过一次次引导你读出流连的感觉了,能再流连一点儿吗?老师发现你把整天重读了,你为什么要这样处理?你从句子中能感受到什么?这样一步一步地引导,孩子们不仅读出情感,也悟出了句子的含义,更在朗读中落实了对词语流连的理解。体现了学生的自主地位,也体现了学生的个性化朗读与感悟。

三、教师美丽的语言是开启学生求知的大门

在教学过程中,我非常注重教师的语言艺术,俗话说一句好话三冬暖,对孩子,我们更应该给予孩子们更多的赞美。让她们感受到课堂上的关怀与关注。给予孩子自信的同时,也拉近了师生之间的距离。例如梁铭枫深情地朗读此刻安静的心上述说着飞翔的概念。我马上称赞:你的声音清晰响亮,每个字都送到我的耳鼓里,真好听!孩子们读得好时,我会说:奖励你们继续往下读!当看到他们如花的自信的笑脸时,我多么庆幸我做对了!

四、授之以鱼不如授之以渔

高老师给我作了十分中肯的教学评价,还对我提出了新的期望,并不忘指出教学中的出现的问题。如:在指导学生读、悟句子的含义时,我将她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。我将很和一点儿这两个词标出了不同的颜色。高老师说:我们应该把品读,感悟,发现的权利交给孩子,在孩子拥有感悟与发现的欣喜过程,也体现了朗读的层次性。

课文的后半部分,也就是课文的重难点,我引得多,牵着学生的思维走的痕迹明显,这必然导致孩子感悟的空间缩小了。在今后的教学设计中,应该充分体现学生的自主性。

《找春天》教案篇一教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。

信息资料:

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排:两课时。

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

作业

1.让父母当评委,练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

《找春天》教案篇二:1、找春天(第一课时)

授课时间:年月日上午或下午第节课型:新授总课时:1

教学目标:

1.会认9个生字,会写“探”,“躲”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:歌曲磁带、CAI课件

教学过程:

一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文,自学生字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子,检查自学生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

再读句子,看看你有什么发现。

三、朗读课文,感悟积累

师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?

全班交流,读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,体会到什么?理解“害羞”。体会课题的“找”字。

(2)4—7自然段

A、指名读句子,相机出示填空题:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

B、师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C、多种形式的朗读,积累背诵

引读、表演读等

(3)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、读文想象,回答问题

全体朗读,说说我们看到了春天的什么,听到了春天的什么,闻到春天的什么,触到春天的什么?

五、课外拓展。

课外去收集,找找春天还有什么,你新的发现?

课后回顾:

1、找春天(第二课时)

授课时间:年月日上午或下午第节课型:新授总课时:2

教学目标:

1、巩固本课的识字,会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读及背诵课文,感受春天的充满生机的美,体验到投身大自然的情趣。

3、愿意去观察春天,发现春天。

教学重点:写字及背诵积累。

教学难点:“溪”的正确书写,热爱春天,愿意去感受春天。

教学过程:

一、复习检查

1、认读生字新词。

2、汇报课外收集到的春天的新发现。

二、自主积累,练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。

三、指导写字

1、出示生字,提示学生认真观察。

2、重点指导:

溪:右半边部件多,要写紧凑。

冻:偏旁是两点水。

野:右边不能多一瞥撇。

3、学生练习,教师指导。

四、走进校园,寻找春天

春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

五、课外拓展,迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

师:这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边

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